Plato and the Other Companions of Sokrates, 3rd ed. Volume 1Grote, George
Philosophy
Plato and the Other Companions of Sokrates, 3rd ed. Volume 1
Grote, George
Philosophy, Ancient; Plato; Socrates, 470 BC-399 BC
"La Sânkhya Kârikâ est en vers: En Grèce, la poésie a été pendant
quelque temps la langue de la philosophie; Empédocle, Parménide, ont
écrit leurs systèmes en vers. Ce n'est pas Kapila qui l'a écrite.
Entre Kapila, et l'auteur de la Kârikâ, Isvara Krishna, on doit
compter quelques centaines d'années tout au moins: et le second n'a
fait que rediger en vers, pour aider la mémoire des élèves, la
doctrine que le maître avait laissée sous la forme axiomatique.
"On conçoit, du reste, sans peine, que l'usage des vers mémoriaux se
soit introduit dans l'Inde pour l'enseignement et la transmission de
la science: c'était une conséquence nécessaire de l'usage des
aphorismes. Les sciences les plus abstraites (mathematics, astronomy,
algebra), emploient aussi ce procédé, quoiqu'il semble peu fait pour
leur austérité et leur precision. Ainsi, le rhythme est, avec les
aphorismes, et par le même motif, la forme à peu pres générale de la
science dans l'Inde."
(Kapila as a personage is almost legendary; nothing exact is known
about him. His doctrine passes among the Indians "comme une sorte de
révélation divine".--Pp. 252, 253.)
M. Mohl observes as follows:--
"Ceci m'amène aux Pouranas. Nous n'avons plus rien du Pourana
primitif, qui paraît avoir été une cosmogonie, suivie d'une histoire
des Dieux et des families héroïques. Les sectes ont fini par
s'approprier ce cadre, après des transformations dont nous ne savons
ni le nombre ni les époques: et s'en sont servies, pour exalter
chacune son dieu, et y fondre, avec des débris de l'ancienne
tradition, leur mythologie plus moderne. Ce que les Pouranas sont pour
le peuple, les six systèmes de philosophie le sont pour les savants.
Nous trouvons ces systèmes dans la forme abstruse que les Hindous
aiment à donner à leur science: chaque école a ses aphorismes, qui,
sous forme de vers mnémoniques, contiennent dans le moins grand nombre
de mots possible tous les résultats d'une école. Mais nous n'avons
aucun renseignement sur les commencements de l'école, sur les
discussions que l'élaboration du système a dû provoquer, sur les
hommes qui y ont pris part, sur la marche et le développement des
idées: nous avons le système dans sa dernière forme, et rien ne nous
permet de remplir l'espace qui le sépare des théories plus vagues que
l'on trouve dans les derniers écrits de l'époque védique, à laquelle
pourtant tout prétend se rattacher. À partir de ces aphorismes, nous
avons des commentaires et des traités d'exposition et
d'interprétation: mais les idées premières, les termes techniques, et
le systeme en tier, sont fixés antérieurement. Tous ces systèmes
reposent sur une analyse psychologique très raffinée; et chacun a sa
terminologie précise, et à laquelle la nôtre ne répond que fort
imparfaitement: il faut donc, sous peine de se tromper et de tromper
ses lecteurs, que les traducteurs créent une foule de termes
techniques, ce qui n'est pas la moindre difficulté de ce travail." R.
Public-domain text, read in full here on John Shaqi.
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